Održano stručno usavršavanje na temu vrednovanja u odgojno-obrazovnom procesu

Dana 25. juna 2026. godine JU Institut za razvoj preduniverzitetskog obrazovanja Kantona Sarajevo, u saradnji s Ministarstvom za odgoj i obrazovanje Kantona Sarajevo, organizirao je stručno usavršavanje za predstavnike stručnih službi i nastavnike osnovnih i srednjih škola Kantona Sarajevo. Tema stručnog usavršavanja bila je “Da li je ocjena najvažnija u odgojno-obrazovnom procesu – ‘ocjenjujemo’ li odgojne vrijednosti kod učenika?”, a predavanje je održala uvažena prof. dr. Dženana Husremović. U savremenom društvu školske ocjene imaju izuzetno važnu ulogu, kako za učenike, tako i za njihove roditelje i nastavnike. Sve se češće u obrazovnom procesu postavljaju pitanja poput: Koliko je znanja potrebno za ocjenu odličan?; Da li je to dovoljno za peticu?; i brojna druga pitanja vezana za proces ocjenjivanja. Takav način razmišljanja često dovodi i do pojave različitih emocija, naročito krajem ljetnog raspusta i početkom nove školske godine. Dok pojedini učenici i roditelji novu školsku godinu očekuju s radošću i uzbuđenjem, kod drugih se javljaju strah, pritisak i druge negativne emocije povezane s očekivanjima i školskim uspjehom. Prof. dr. Dženana Husremović temi je pristupila iz više perspektiva, ukazujući na značaj promišljanja o ulozi ocjene u odgojno-obrazovnom procesu, ali i na potrebu vrednovanja odgojnih vrijednosti kod učenika. U drugom dijelu stručnog usavršavanja realizirana je razmjena mišljenja i iskustava među učesnicima, pri čemu su prikupljene preporuke koje će poslužiti kao smjernice za unapređenje ovog izuzetno važnog i aktuelnog pitanja u narednom periodu. Stručnom usavršavanju prisustvovao je ukupno 171 učesnik. Učesnici su imali priliku aktivno učestvovati u radu, postavljati pitanja i iznositi svoja zapažanja, kao i dostaviti povratne informacije putem QR koda. Prikupljeni podaci bit će predmet evaluacije, a rezultati će poslužiti za daljnje unapređenje budućih programa stručnog usavršavanja. Ocjenjivanje Download Ocjenjivanje Da li je ocjena najvažnija u odgojno-obrazovnom procesu – “ocjenjujemo” li odgojne vrijednosti kod učenika Zadatak za vas •Otiđite na mentimetar i odgovorite na pitanje •Menti.com •5283 6867 Gdje se ispitivanje i ocjenjivanje nalazi u konstruktivnom usklađivanju? Kontekst Proces Sadržaj Ishodi učenja Praćenje postignuća i povratne informacije Aktivnosti podučavanja i učenja (metode rada) Šta je ocjena? •Numerički simbol koji predstavlja jednu kategoriju postignuća •Kompozit niza elemenata: znanja, kvalitete ispitivanja, konteksta, individualnih faktora nastavnika i učenika •Ali i pritisaka: •Učenika •Roditelja •Administracije Jesu li vam poznati ovi scenariji •Nastavniče, mogu li ja dobiti nešto da uradim da mi zaključite veću ocjenu? •Ja sam svoje dijete ispitao, on sve zna, imamo dva instruktora a on ne može da ima 5 kod ovog nastavnika •Vodite računa da nam finansije zavise od ocjena… Zašto su ocjene toliko u fokusu? •Ocjene su trenutno u BiH jedini indikator postignuća jer: • Nema komparativnih istraživanja pismenosti • Nema vanjskih matura •Ocjene su kriterij za upis u naredni nivo školovanja •S druge strane: • nemamo lako dostupnih podataka o ocjenama kako bismo mogli utvrditi inflaciju ocjena • Nema longitudinalnih praćenja koja bi nam omogućila da procijenimo povezanost ocjena sa budućim aktivnostima Glavne činjenice koje tebamo znati o inflaciji ocjena •Krivica nije do nastavnika, nego do pritiska školskih vlasti, direktora, roditelja i samih studenata •O "inflaciji ocjena" govori se još od 1972, kad se izraz prvi put pojavila na naslovnici New York Timesa •Tema se redovno vraća kao šira kulturna nelagoda oko "današnje omladine“, dakle nije to samo u BiH •Inflacija ocjena nije isto što i loš nastavnik • Inflacija ocjena je zaseban fenomen od kvaliteta nastave • Nastavnici koji naduvavaju ocjene imaju tek nešto Pravilnik o praćenju, vrednovanju i ocjenjivanju učenika •Šta se ocjenjuje prema važećem Pravilniku? • Inflacija ocjena – dvije vrste • Inflacija ocjena za prolaz (sa nedovoljan na dovoljan) • Inflacija prosječne ocjene • Ovo su dvije različite stvari • Da li inflacija pomaže ili šteti ovisi od vrste inflacije koju nastavnik primjenjuje i karakteristika učenika • Opća inflacija ŠTETI dugoročno - smanjuje učenikove buduće rezultate na testovima, vjerovatnoću završetka srednje škole, upis na fakultet, zaposlenost i zaradu • Mehanizam djelovanja: kad se ocjena dobije prelako, nestaje podsticaj da se uči, pa učenik nauči manje • To pogađa i odlične učenike, koji mogu "smanjiti gas" i i dalje dobiti peticu • Inflacija ocjena za prolaz POMAŽE slabijima - davanje pozitivne ocjene smanjuje ponavljanje razreda i povećava vjerovatnoću završetka srednje škole, s ograničenim dugoročnim efektima • Ova korist koncentrirana je kod slabijih učenika, onih koji su na granici pada • "sigurnosna mreža" za one na rubu ispadanja ima smisla, naduvavanje petica nema Šta istraživanja kažu (ocjene mogu štetiti) •Studija iz 2023. pokazala je da ocjene povećavaju anksioznost i navode studente da izbjegavaju teže predmete, dok opisne procjene vode većoj unutrašnjoj motivaciji •Pritisak za dobrim ocjenama najveći je pojedinačni uzrok problema mentalnog zdravlja kod mladih •Alfie Kohn navodi tri efekta ocjena: • smanjuju interes za ono što se uči, • stvaraju sklonost ka najlakšem mogućem zadatku i • umanjuju kvalitet razmišljanja i zaključivanja Blaže ocjenjivanje nije rješenje •Istraživanje (Denning, 2026.) pokazuje da učenici izloženi blažem ocjenjivanju rjeđe prolaze naredne predmete, rjeđe završavaju srednju školu i upisuju fakultet, te zarađuju značajno manje tokom života •Nastavnik s jednom standardnom devijacijom većom inflacijom ocjena smanjuje sadašnju vrijednost životne zarade svojih učenika za gotovo 400.000 KM u SAD (što bi kod nas moglo biti oko 200.000 KM) Kako i da li umanjivati značaj ocjena? •Za •Protiv Hajde da probamo napraviti preporuke za reformu praćenja, vrednovanja i ocjenjivanja •Da li probati uvesti eksperimentalno slova umjesto brojeva? •Kako nastavnike potaknuti da daju više ocjena za jedan rad? •Opisne ocjene? "specifications grading" (na osnovu broja uspješno urađenih zadataka); •"mastery learning" (koliko su ciljevi učenja ispunjeni, uz pravo na ponovni pokušaj); •"ungrading" (učenik sam sebi predloži ocjenu) • Prebrisive ocjene —kad jednom naučiš, nebitno je koliko si puta prije pao